دراسة تربوية بمجلة ابن خلدون تؤصل مفهوم المعالجة المكثفة وتقترح نموذجًا إجرائيًا لتجويد التعلمات في مدارس الريادة
نشرت مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث في عددها الأخير دراسة علمية محكّمة بعنوان: “المعالجة المكثفة في مدارس الريادة: تأصيل مفهومي ونموذج إجرائي في ضوء التعليم الصريح وTaRL”، من إعداد د. إبراهيم طير، الأستاذ الباحث المكوّن بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين لجهة سوس ماسة، والمتخصص في ديداكتيك اللغة العربية وتحليل الخطاب والنقد العربي القديم – المملكة المغربية.
وتتناول الدراسة إشكالية مفهوم “المعالجة المكثفة” في الخطاب التربوي العربي، من خلال محاولة ضبط دلالاته النظرية والإجرائية، وتقديم تأصيل مفهومي له ضمن سياق برنامج مدارس الريادة بالمغرب، باعتباره أحد المداخل الحديثة لمعالجة الفقد التعليمي وتعزيز اكتساب المهارات الأساسية لدى المتعلمين.
واعتمدت الدراسة منهجية نظرية تحليلية تركيبية، استندت إلى مراجعة الأدبيات التربوية المرتبطة بعدد من الأطر والنماذج الدولية، من بينها منهجية التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL)، ونموذج الاستجابة للتدخل (RTI)، ومنظومة الدعم متعدد المستويات (MTSS)، والفردانية المبنية على البيانات (DBI)، إلى جانب نموذج التعليم الصريح عند روزنشاين (Rosenshine)، وإطار RAPID لاستعادة التعلمات.
وقد خلصت الدراسة إلى عدد من النتائج المهمة، من أبرزها تقديم تعريف إجرائي للمعالجة المكثفة يقوم على خمسة معايير تميزها عن أنماط الدعم التقليدية والتقوية والاستدراك، إضافة إلى بناء نموذج إجرائي مكوّن من سبع مراحل يعتمد على الفردانية المبنية على البيانات، بما يسمح بتشخيص حاجات المتعلمين وتقديم تدخلات تعليمية دقيقة وفعالة.
كما أبرزت الدراسة العلاقة التكاملية بين المعالجة المكثفة بوصفها ركيزة علاجية تستهدف معالجة التعثرات التعليمية، والتعليم الصريح بوصفه ركيزة وقائية تساعد على بناء التعلمات الأساسية وترسيخها، مؤكدة أن التكامل بين المنهجين يمثل عنصرًا حاسمًا في رفع جودة النموذج التعليمي.
وتناقش الدراسة كذلك التحديات المرتبطة بتطبيق هذا النموذج في السياق اللساني المغربي، مشددة على أهمية إشراك المتخصصين في اللسانيات التطبيقية إلى جانب خبراء التربية والديداكتيك في بناء أدوات التشخيص وتصميم الاختبارات المناسبة لقياس التعلمات.
ويأتي نشر هذه الدراسة ضمن اهتمام مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث بالدراسات التربوية المعاصرة التي تقدم رؤى علمية لتطوير الممارسات التعليمية، وتعزيز جودة التعلم، والاستفادة من النماذج الدولية في معالجة تحديات المدرسة الحديثة.
ويمكن الاطلاع على الدراسة كاملة عبر المعرّف الرقمي (DOI):
https://doi.org/10.56989/benkj.v6i7.1995