لم يعد الذكاء الاصطناعي مجرد تقنية حديثة، بل أصبح أحد الأدوات التي تفتح آفاقًا جديدة أمام المعلمين في إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التعليمية. لكن إلى أي مدى يستفيد معلمو العلوم من هذه الأدوات في ممارساتهم التدريسية؟ وما مستوى توظيفها في البيئة التعليمية؟
تتناول دراسة علمية حديثة منشورة في مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث هذه التساؤلات من خلال بحث بعنوان:
«واقع استخدام معلمي العلوم أدوات الذكاء الاصطناعي في تخطيط الدروس وتصميم الأنشطة الصفية بمدينة حجة»، من إعداد الدكتور عبدالله يحيى إبراهيم حاج بكري، الباحث المستقل، وما بعد الدكتوراه في المناهج وطرائق تدريس العلوم، من اليمن.
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام معلمي العلوم أدوات الذكاء الاصطناعي في تخطيط الدروس وتصميم الأنشطة الصفية بمدينة حجة، واعتمدت المنهج الوصفي بأسلوب المسح الميداني. وشمل مجتمع الدراسة (220) معلمًا ومعلمة، فيما بلغت العينة الأساسية (140) معلمًا ومعلمة، اختيروا بالطريقة القصدية. وجُمعت البيانات باستخدام استبانة إلكترونية تناولت محورين رئيسين: توظيف الذكاء الاصطناعي في تخطيط الدروس، واستخدامه في تصميم الأنشطة الصفية.
أبرز نتائج الدراسة
كشفت النتائج أن مستوى استخدام معلمي العلوم أدوات الذكاء الاصطناعي في تخطيط الدروس وتصميم الأنشطة الصفية جاء بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي كلي بلغ (2.97)، وانحراف معياري قدره (0.74). وجاء استخدام الذكاء الاصطناعي في تخطيط الدروس في المرتبة الأولى، بمتوسط حسابي بلغ (3.04)، بينما حلّ استخدامه في تصميم الأنشطة الصفية ثانيًا، بمتوسط بلغ (2.90)، وقد جاء المحوران ضمن مستوى الاستخدام المتوسط.
كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي تُعزى إلى النوع الاجتماعي، ما يشير إلى تقارب مستوى الاستخدام بين المعلمين والمعلمات في عينة الدراسة.
توصيات لتعزيز توظيف الذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم
أوصت الدراسة بتنظيم برامج تدريبية متخصصة لمعلمي العلوم، بهدف تنمية مهاراتهم في توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في تخطيط الدروس وتصميم الأنشطة التجريبية، إلى جانب الاهتمام باستخدام هذه الأدوات بما يراعي الفروق الفردية بين الطلاب.
وتكتسب الدراسة أهميتها من تناولها واقع التحول الرقمي في الممارسات التعليمية، وتقديم صورة ميدانية عن مستوى استفادة معلمي العلوم من تطبيقات الذكاء الاصطناعي، بما يفتح المجال أمام تطوير برامج التدريب والتأهيل المهني، وتعزيز توظيف التقنيات الحديثة في التعليم.
بيانات النشر:
المجلة: مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
المجلد: السادس
العدد: الحادي عشر
سنة النشر: 2026م
للاطلاع على البحث كاملًا:
https://doi.org/10.56989/benkj.v6i11.2182
مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
مركز ابن العربي للثقافة والنشر – فلسطين